GUZIKOWE ZABAWY MATEMATYCZNE

Guzik tu, guzik tam,

guzik krąży tu i tam.

Jak to miło i wesoło,

kiedy guzik krąży w koło.

Według teorii rozwojowych autorstwa Jeana Piageta, jeśli chodzi o rozwój zdolności umysłowych u dzieci, treści myślenia na przedszkolnym etapie kształcenia powinny być oparte w największej mierze na konkretach, gdyż w tym wieku dominuje myślenie konkretno-wyobrażeniowe. Guziki potrafią wywołać u dzieci zaciekawienie, pomysłowość, ekspresję twórczą. Guziki są przeróżne: małe, duże, o rożnych dziwnych kształtach, jednobarwne, różnokolorowe, obciągnięte materiałem, metalowe, plastikowe, płaskie, wypukłe. Tym razem wykorzystaliśmy je właśnie do zabaw matematycznych– ćwiczyliśmy stosunki przestrzenne, klasyfikację np. „Gdzie jest guzik?” „Guzikowe rytmy”, „”Ile mam dziurek?”, „Guzik do guzika” .,,Gdzie jest więcej?” „,Ile guzików potrzebujesz „itp. Im sprawniej dziecko segreguje, klasyfikuje i podporządkowuje, tym łatwiej mu zrozumieć rzeczywistość, zaprowadzać w niej ład i ją nazywać. Klasyfikacja na poziomie operacyjnym różni się od wcześniejszych rozwojowo sposobów segregowania (np. według kolorów) i porządkowania (np. od najmniejszego do największego) przedmiotów. Cechują ją:

• giętkość rozumowania: dziecko segreguje przedmioty na wiele sposobów, np. według koloru, wielkości, kształtu;

• konsekwencja: gdy dziecko podejmuje decyzję, według jakiej cechy będzie segregowało, kieruje się nią, aż rozdzieli wszystkie przedmioty;

• dokładność definiowania: charakteryzując przedmioty, dziecko bierze pod uwagę te cechy, które uwzględniło przy segregowaniu.

Aktywności z guzikami połączyliśmy z zabawami KLOCKAMI FROEBLA jak widać na zdjęciach.